本教材立足于“兒童性”與“兒童感”的分析，緊密圍繞幼兒園“環境”與“兒童”“課程”三者的同生共長的關系，系統分析當前對我國幼兒園環境創設影響較為廣泛與深遠的相關理論。結合國內外幼兒園環創方面的典型案例，圖文并茂地闡述了我國幼兒園戶外環境創設、室內公共環境創設、班級環境創設等方面目前常見的問題，應當堅持的兒童邏輯以及系統的創設要求，以努力做到幼兒園的環境“會說話”。

本教材是融合了理念、思辨、實踐于一體的多維度立體式教材，適用于職業院校學前教育專業學生和幼兒園新入職教師。

第一章? ? ? ? 幼兒園環境、課程與兒童
第一節? ?幼兒園環境的內涵
第二節? ?幼兒園環境與兒童
第三節? ?幼兒園環境、課程與兒童的關系
第四節? ?幼兒園環境與教師
第五節? ?幼兒園環境創設的原則

第二章? ? ? ? 幼兒園環境創設理論

第一節? ?陳鶴琴“活教育”理論中的環境觀
第二節? ?安吉游戲的環境觀
第三節? ?基于生態系統的幼兒園環境觀
第四節? ?瑞吉歐教育的環境觀
第五節? ?高瞻課程的環境觀
第六節? ?蒙臺梭利教育的環境觀

第三章? ? ? ? 幼兒園戶外環境創設

第一節? ?幼兒園戶外環境創設的內涵
第二節? ?國內幼兒園戶外環境創設中存在的問題
第三節? ?幼兒園戶外環境創設的兒童邏輯
第四節? ?幼兒園戶外空間規劃
第五節? ?幼兒園戶外活動場地的設置

第四章? ? ? ? 幼兒園室內公共環境創設

第一節? ?幼兒園室內公共環境的內涵
第二節? ?門廳、走廊、樓梯環境創設中存在的問題與要求
第三節? ?幼兒園專用活動室創設存在的問題
第四節? ?幼兒園專用活動室創設的要求

第五章? ? ? ? 幼兒園班級環境創設

第一節? ?國內幼兒園班級環境創設中存在的問題
第二節? ?幼兒園班級環境創設的兒童邏輯
第三節? ?幼兒園班級區角創設的要求
第四節? ?幼兒園班級區角材料及投放要求
參考文獻